Domaine d’activités :

Rencontre

Description :

Objectifs :
1. Les objectifs concernant l'unité de vie sont de diminuer l'isolement des résidents et de diminuer la détresse causée par la perte d'autonomie.
2 L'objectif de l'enseignant est l'ouverture des jeunes, les sensibiliser au don de soi, au bénévolat et au respect de l'autre tout en développant des compétences de socialisation.
Description :
L'isolement social des personnes âgées est une réalité souvent observée dans les soins de longue durée. La majorité des résidents nouvellement admis dans un centre d’hébergement vivent le deuil de leur autonomie, ce qui augmente le risque de détresse psychologique. Ces signes de détresse sont encore plus significatifs lorsque la personne n'a pas ou a peu de proches autour d'elle. La création d'un espace de partage intergénérationnel semblait donc être une belle avenue pour y remédier. Une série de six visites à l'unité de soins ont donc été planifiées avec des élèves du primaire. Le projet fut présenté aux aînés et aux jeunes qui semblaient d’abord craintifs. La première rencontre a surtout servi à briser la glace : l'activité de journaliste a permis aux jeunes de poser des questions aux résidents sur leur vie, les activités qu'ils faisaient lorsqu'ils avaient 9 ou 10 ans, leurs passe-temps favoris, etc. Les résidents furent impressionnés par les jeunes et ils leur ont à leur tour posé des questions sur comment un jeune s'amuse aujourd'hui, sur leur école et sur leurs loisirs.
Après cette première visite, les deux parties furent très satisfaites, les jeunes ont exprimé clairement qu'ils avaient hâte de revenir et que ce n'est vraiment pas comme ça qu'ils imaginaient un centre d'hébergement. Les élèves ont rédigé leurs articles sur la vie de la personne choisie et interviewée au centre et l'enseignant, a pu procéder à une évaluation en écriture qui s’inscrivait dans la programmation scolaire. Du côté des résidents, le plaisir de cette rencontre fut aussi positif. Au début, seulement 7 ou 9 résidents par étage qui voulaient tenter l'expérience mais, après 30 à 40 minutes, plusieurs autres se sont joints au groupe de jeunes en les invitant carrément à revenir.
Lors de la deuxième visite, les jeunes ont participé à la semaine thématique du centre sur l’Afrique. Ensemble avec les résidents ont assisté au récit d’un conte Africain et participé aux activités qui se passaient sur l’étage en stimulant les résidents.
Dans le cadre du cours de sciences et culture, l’enseignant a pu voir avec les jeunes le continent Africain et la diverses particularités propres à chaque Pays.
La troisième rencontre a eu lieu lors de la Visite du Père Noel dans le centre. Les jeunes ont remis les cadeaux à chacun des résidents en les aidant également à ouvrir leurs cadeaux et à les placer dans les chambres au besoin. Un musicien troubadour présent pour l’occasion a permis aux jeunes de pratiquer également leurs chansons de Noel prévus pour leur spectacle à l’école.
La quatrième visite au centre a eu lieu seulement en mars, car le centre a connu plusieurs épisodes d'éclosions de grippe et le centre fut fermé pour les visites. Mais cela a contribué à ce que la visite des jeunes gagne aussi les résidents plus réfractaires qui ont souhaité la présence des jeunes à ce moment. Donc, en mars, mois de nutrition et des voyages, le centre s’apprêtait à voyager à nouveau mais cette fois dans les Caraïbes. Les jeunes ont été invités à aider les résidents à fabriquer des décorations inspirés des Pays du Sud ainsi que des instruments de musique pour le spectacle prévu à la fin du voyage. Les jeunes ont du faire preuve de beaucoup d’écoute, de souplesse et de sensibilité pour accompagner les résidents dans la fabrication des objets décoratifs et musicaux.
Les prochaines visites sont prévues une en avril et l’autre à la fin mai lors de la semaine intergénérationnelle. Lors de ces visites autant les jeunes que les résidents pourront explorer d’autres partages enrichissants. Pour leur dernière visite les élèves vont préparer un spectacle amateur. Des pièces de musique interprétées par les musiciens de la classe, des petits numéros humoristiques, de l'improvisation, de la danse et de la magie vont faire le bonheur des résidents pendant 1 h 30.
À la suite de leur expérience à date au centre, les jeunes ont exprimé leur nouvelle vision de ce qu'est réellement un centre d'hébergement. Ils ont dit avoir ressenti un sentiment de valorisation malgré leur jeune âge. Ce sentiment fut également exprimé par les résidents qui croyaient au début que leur vie était terminée et que plus rien ne comptait.
Le partage des savoirs entre les jeunes élèves de 4e année du primaire et les personnes âgées nous a permis de noter une augmentation de l'estime de soi par la valorisation dans les deux cas.
Ce projet est considéré comme un succès par les deux parties. Les objectifs de l'enseignant sont atteints et même dépassés (certains jeunes désirant revenir comme bénévoles au centre pendant l'été). De plus, sur le plan pédagogique, chaque visite apporte une compétence qui peut être évaluée dans le programme régulier des élèves.
Les objectifs de l'unité de soins sont aussi atteints. Les résidents disent que les jeunes leur ont apporté un espoir pour la suite, que ce sera de beaux souvenirs qu'ils garderont dans leur chez-eux en centre d'hébergement et que cela leur a procuré un bonheur qu'ils ne croyaient plus retrouver. Le projet a contribué et continue à contribuer à diminuer le sentiment d'isolement et à faciliter l'acceptation de la perte d'autonomie des personnes hébergées.
Selon notre expérience, ce projet pourrait très bien être exporté à d'autres centres d'hébergement et de soins de longue durée (CHSLD), car le sentiment d'isolement social ainsi que le deuil de l’autonomie sont des phénomènes assez répandues dans ces centres. Les écoles primaires aussi, devraient fournir dans leur curriculum des heures de bénévolat dans les centres d'hébergement pour favoriser le développement des compétences transversales en socialisation.

Organisme initiateur:
Centre d'hébergement Bruchési


Responsable de projet :

Rinda Hartner

Organisme(s) partenaire(s) :

Ecole primaire Lanaudière

Région administrative :


Années de réalisation :

2017